教授通用电气课程的教师清单和常见问题解答

最后更新- 2019年1月1日

Pre-Semester清单

通识教育(GE)课程大纲要求包括两个基本学习成果(elo)，由教师个人选择. 请在学期开始前完成这份清单.

Post-Semester清单

教授GE课程的教师需要使用Canvas评估系统报告教师选择的两(2)个elo的评估数据. 请在学期结束前完成这份清单.

常见问题

1. 在Canvas评估系统中，elo的通用评分系统是什么?

Canvas中可用的ELO标尺使用从0到4的刻度. 1分表示学生已经达到了教师对1000级(或新生级)课程的期望. 2分表示学生已经达到了教师对2000级课程的期望, 等等....... 尽管每个教员可能对1000级课程的期望有不同的看法, 尽管如此，通用评分系统仍将为GE委员会提供有价值的信息，用于改进GE项目. 这些分数都不会被用来评估教师的工作效率. 与大多数评估工具类似，该评分系统具有一定的主观性. 请将此视为一次行使学术自由的机会，因为您可以确定自己对1000级课程的期望, 2000年水平, 等.

2. 每个学生应该得到多少评估分数，他们应该在什么时候进行评估?

在前几年，每位教员都可以选择报告评估数据的方式. 有些人会在整个学期报告多个作业的多个分数. 另一些学校则会在学期结束时根据对学生表现的总体评估报告一个单独的分数. 规范数据收集过程, 通用电气委员会鼓励教师在学期结束时为每个学生报告一个分数，只将一个分数与画布评估系统联系起来. 如果教师认为报告多个分数对特定课程最有效, 通用电气委员会在编制结果时将使用报告的最高分. 请仔细考虑您的elo是否最好通过实际作业来评估(和报告).g. (签名转让的组成部分)，或与转让分开(如签名转让).g. (对学生多项作业表现的单独总体评价). 各种可接受的场景 教师如何处理评估数据报告的要求. This is not an exhaustive list; other acceptable scenarios also exist.

3. 推和飞跃倡议是什么?

犹他州高等教育系统(推(美国)成立了美国大学协会 & 大学”(AAC格式&U)倡议，名为“自由教育与美国的承诺”(飞跃). 飞跃倡议促进了一些教学原则和实践, 必赢(素)努力将飞跃计划纳入学生在整个大学的学习经历中. 作为推系统的专业教育工作者, 鼓励教师熟悉飞跃倡议的各个组成部分，并酌情纳入其原则和实践.

4. 什么是基本学习成果(ELOs)

飞跃计划的原则包括基本学习成果(ELOs). 作为一个整体，昂山素季采取了以下措施 15、值得, 包括内容领域的知识和一般可转移的智力和实践技能. 苏大学的通用电气项目侧重于向所有学生介绍所有的ELOs, 我们努力去评估, 报告, 学生在这些领域学习的“闭环”. 然而, ELOs are not just the domain of 通识教育; ELOs are university-wide 和 span the disciplines (majors), 在不同学科中，某些elo可能比其他elo更受关注. 鼓励教师熟悉elo，以便他们可以将其纳入各级课程, 在课堂之外的教育环境中也是如此.

5. 什么是昂山素季的核心和知识领域

苏大学的通用电气项目包括几门在一个或多个核心领域或知识领域具有通用电气地位的课程 所有通用电气课程及其指定的核心领域或知识领域的清单). 每个核心和知识领域都有特定的学习成果(卡洛 和 喀洛斯). 核心领域和知识领域不一定属于任何学术项目, 部门, 或纪律. 除了一个以外，所有的核心领域和知识领域都是在州一级定义的, 集成学习, 素素的独特之处是什么. 核心领域和知识领域之间没有实际的区别，只是有些人可能会认为核心领域跨越了许多学科.

6. 评核通识课程的elo成绩有什么要求?

分配到每个核心领域和知识领域的通用电气课程的学院需要报告两个elo的评估数据，这是每个教师选择的. A 必赢如何导入ELO评估数据的教程 也可以通过rubrics转换为Canvas. 由此产生的评估数据将帮助苏大学决定如何对GE项目进行结构性改革，以及如何支持学生和教师提供最好的教育体验.

7. 通识课程的教学大纲要求是什么?

因为教授GE课程的教师需要报告两个指定ELO和至少一个选修ELO的评估数据, 鼓励教师设计针对和评估他们各自的elo的课程. 素的 政策6.36 要求教师在教学大纲中包括正在处理和评估的elo. 我们建议教师在适当的时候分别列出课程学习目标和elo. A 教学大纲模板 (根据教学大纲略有修改) 政策6.36，以反映通识教育课程的要求).